一、建设背景
随着医学科技发展模式由传统医疗服务型向研究型临床科室转型，现代胃肠外科的发展已由单纯依靠手术技术提升，逐步转向以临床问题为导向，融合临床诊疗、科学研究、技术创新、人才培养和成果转化的综合发展模式。
近年来，胃肠外科围绕研究型科室建设目标，逐步构建了：
l 研究型病房（SRWS）；
l 临床真实世界研究体系（DIO/SRWS）；
l 医工交叉实验平台；
l 生物医学基础研究平台；
l 数字科研与人工智能辅助体系；
l GCP及临床研究能力建设体系。
目前已形成：
五大科研主轴
1. 胃肠肿瘤微创诊疗与功能重建；
2. 围术期管理、康复评价与风险预警；
3. 医工融合与智能微创装备；
4. 临床科研流程、真实世界数据库与数字科研底座；
5. 胃肠肿瘤生物医学基础与转化研究。
六条成果链
A链：胃肠道肿瘤腹腔镜微创技术体系；
B链：空肠间置术与功能保留性胃切除；
C链：ERAS/PRI/SPC-ERAS围术期康复评价体系；
D链：CETC、内镜辅助装置与机器人化胃肠镜；
E链：医工融合智能装备与手术智能辅助平台；
F链：胃肠肿瘤生物医学基础与转化研究链。
上述建设为研究生培养提供了真实科研场景和持续发展平台。
为进一步促进临床、科研、教学深度融合，培养具有临床创新能力、科学研究能力和团队协作能力的高层次医学人才，探索适合研究型临床科室发展的研究生培养模式，成立“胃肠外科研究生班”。
二、建设目标
（一）总体目标
建立以研究型科室建设为背景，以临床问题和科研项目为驱动，以研究生能力培养为核心，以导师组和分层培养为组织形式的胃肠外科研究生培养体系。
通过研究生班建设，实现：
“学生培养体系化、科研方向连续化、项目管理规范化、人才梯队年轻化、成果产出持续化。”
逐步形成具有胃肠外科特色的医学研究生培养模式。
（二）具体目标
1. 建立研究型人才培养体系
培养研究生具备：
l 临床问题发现能力；
l 文献分析能力；
l 科学研究设计能力；
l 数据管理和统计分析能力；
l 学术交流能力；
l 团队协作和科研组织能力。
2. 实现研究生培养与学科建设融合
推动：
学生课题
↓
科研主轴
↓
成果链
↓
项目申报
↓
成果转化
形成连续培养路径。
3. 建立梯队化培养机制
探索：
l 博士研究生指导硕士研究生；
l 高年级研究生指导低年级研究生；
l 研究生指导本科生科研训练。
形成：
“导师—高年级研究生—低年级研究生—本科生” 的梯队式培养模式。
三、指导思想与培养理念
（一）培养理念
坚持：
GOPDT 2.0培养理念
即：
Goal-oriented
目标导向；
Practice-driven
实践驱动；
Tiered adaptive
分层适应。
以研究生培养目标为核心，以真实临床科研任务为实践载体，根据培养阶段和能力水平实施动态调整。
（二）核心原则
1. 临床问题导向原则
研究来源于临床实践。
鼓励围绕：
l 疾病诊疗难点；
l 手术技术优化；
l 围术期管理；
l 智能医疗技术；
l 生物医学机制。
开展研究。
2. 科研项目驱动原则
研究生课题原则上纳入：
l 科研主轴；
l 成果链；
l 科研项目群。
避免学生课题碎片化、孤立化。
3. 分层培养原则
根据：
l 博士/硕士；
l 年级阶段；
l 科研能力；
实施差异化培养。
4. 持续传承原则
以Research Line（持续研究方向）为核心。
学生毕业后：
研究方向继续传承；
数据持续积累；
项目持续推进。
四、组织架构
（一）研究生班领导体系
1. 总导师/学术负责人
王腾祺
职责：
l 确定研究方向和培养战略；
l 负责研究生培养质量；
l 指导重大科研项目；
l 负责研究方向布局；
l 审核重要科研方案。
2. 班主任
王腾祺、田永静
职责：
l 负责研究生班建设；
l 协调科室资源；
l 推动临床教学融合；
l 营造科研培养环境。
3. 执行班主任
孙海滨
职责：
l 负责日常运行；
l 协调学生培养计划；
l 组织阶段考核；
l 推进临床研究训练。
4. 科研秘书
雷馨文
职责：
l 建立研究生培养档案；
l 维护科研项目台账；
l 组织会议；
l 记录培养过程；
l 协助数据和资料管理。
五、导师体系
建立：
“多导师协同培养模式”
（一）学术导师
负责：
科学问题和研究方向。
（二）方向导师
按照科研主轴设置。
主轴一：
胃肠肿瘤微创诊疗与功能重建
负责人：
王腾祺
成员：
孙海滨、宝音升博尔、庞健、恩日乐图、冯海平等。
主轴二：
围术期管理与康复评价
负责人：孙海滨
成员：雷馨文及相关临床团队。
主轴三：
医工融合与智能装备
负责人：强华
成员：段旭、王腾祺及工程团队。
主轴四：
数字科研与人工智能
负责人：段旭
成员：雷馨文、科研团队。
主轴五：
基础与转化医学研究
负责人：贾立周
成员：李婷及相关实验团队。
六、研究生培养模式
（一）三级递进式培养模式
一级：导师指导
负责：
方向确定；
科学问题；
研究设计；
质量控制。
二级：项目负责人指导
负责：
项目实施；
技术训练；
研究推进。
三级：近同伴培养
实行：
二年级带一年级；
三年级带二年级；
研究生带本科生。
主要承担：
l 文献阅读指导；
l 科研工具培训；
l 方法经验交流；
l 日常学习促进。
七、研究生班运行机制
（一）研究方向分组
根据学生研究方向进入：
l 临床研究组；
l 基础研究组；
l 医工交叉组；
l 数据智能组。
（二）定期学术活动
1. 周例会
内容：
l 研究进展；
l 问题讨论；
l 文献分享。
2. 月度研究生班会议
内容：
l 阶段汇报；
l 方法培训；
l 项目协调。
3. 季度评价
评价：
l 研究进度；
l 能力成长；
l 项目完成情况。
八、研究生培养路径
第一阶段：科研入门
目标：
掌握：
l 文献检索；
l 科研工具；
l 研究设计基础。
完成：综述或研究方案。
第二阶段：项目训练
目标：
参与真实项目。
完成：
l 数据收集；
l 实验设计；
l 预研究。
第三阶段：独立研究
目标：
形成独立科研能力。
完成：
l SCI论文；
l 项目申请；
l 学位论文。
第四阶段：科研传承
高年级学生：
参与指导低年级学生。
形成：
研究方向延续。
九、数字化管理体系
依托：
l ChatGPT\DeepSeek等；
l Codex\WorkBuddy；
l Obsidian；
l Notion；
l 数据库系统。
建立：
研究生科研数字档案
包括：
l 学生培养记录；
l 文献库；
l 项目进展；
l 数据管理；
l 成果记录。
实现：
全过程可追踪、可评价、可继承。
十、预期成果
（一）人才培养成果
形成：
l 临床型人才；
l 科研型人才；
l 医工交叉人才。
（二）科研成果
推动：
l SCI论文；
l 基金申请；
l 技术创新；
l 专利成果；
l 临床路径优化。
（三）教学成果
形成：
具有胃肠外科特色的：
“研究型科室背景下医学研究生培养模式”。
为进一步申报教学改革项目和教学成果奖提供基础。
十一、实施计划（2026年）
第一阶段（2026年）
完成：
l 研究生班成立；
l 组织架构建立；
l 首批研究生纳入；
l GOPDT 2.0试运行。
第二阶段（2027—2028年）
完成：
l 培养体系优化；
l 数据化管理；
l 形成典型案例。
第三阶段（2028年以后）
形成：
l 可复制培养模式；
l 教学改革成果；
l 研究型科室人才培养体系。
十二、总结
胃肠外科研究生班建设，是研究型科室建设的重要组成部分。
通过GOPDT 2.0培养模式，将研究生培养由传统的“导师—学生单线模式”，转变为：
“临床问题驱动、科研项目支撑、多导师协同、分层培养、持续传承”的现代医学人才培养体系。
最终实现：
以人才培养推动科研创新，以科研创新促进学科发展，以学科发展反哺人才培养。
2026年7月26日
